小学数学问题链的设计策略探究 
魏康锋
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摘要：
核心素养导向下，传统课堂中零散、浅表的提问方式已难以有效促进学生思维深度发展。本文聚焦于问题链这一系统化教学设计工具，探究其在小学数学课堂中的应用价值。研究首先界定了问题链的概念与核心特征，继而提出锚定目标、基于学情、开放引领的三大设计原则。以三角形内角和为典型课例，详细呈现“定终点与起点—规划思维阶梯—具体化与情境化”三步设计策略，为一线教师提供清晰、可操作的设计框架，推动课堂向学生主动探究、思维进阶的场域转化。
