大概念视角下小学数学数与运算单元整体教学的课堂实施路径与实践反思 
魏文洁
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摘要：
《义务教育数学课程标准（2022 年版）》明确数与运算教学需让学生体会运算本质的一致性，大概念则是统领该领域知识的核心。本文立足大概念视角，结合北师大版小学四至六年级数与运算相关单元，提出大概念统领、学情适配等四项单元整体设计原则，探索解构单元内容、创设真实情境等四大实施路径，并从教学逻辑、学生主体地位等方面进行实践反思，为小学数学数与运算单元整体教学改革提供实践参考，助力学生构建结构化知识体系，培养数学核心素养。
