基于大单元教学的小学数学整合策略——以青岛版五四制四年级“运算律”单元为例 
宁明月
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摘要：
随着新课程标准的深入推进，大单元教学已成为深化课程改革、提升育人质量的重要路径。传统的小学数学“运算律”单元教学存在知识点碎片化、认知过程割裂、素养培育浅显化等问题，学生常常处于对规则的机械模仿和应用阶段，机械记忆多但深入理解少。这样的学习方式不仅造成他们面对稍显灵活的变式题时手足无措，也阻碍了数学思维的发展，使其在后续代数学习中难以实现平稳过渡。本文在大单元教学理念引领下，以青岛版五四制四年级“运算律”单元为例，基于“结构网”视角对单元内容进行重新解读，并提出情境驱动问题链贯通策略、类比迁移结构块认知策略、模型建构符号化进阶策略。为实现教学内容的整合，让学生在探究、辨析、应用的过程中，建立完整的知识结构，真正理解运算律的本质，从“会运算”的技能层面，上升到“懂结构”的规律本质，再到“会迁移”的素养高度，为后续代数学习奠定良好的思维基础，切实提升学生的运算能力、模型观念和推理意识等核心素养。
