小学数学大单元“教—学—评”一体化作业设计策略——以“数与代数”为例 
谢中华
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摘要：
核心素养导向下，小学数学作业设计需突破“碎片化”“重复化”困境。本文以学习进阶理论为核心支撑，结合建构主义、多元智能理论，聚焦“数与代数”领域，构建“进阶目标锚定—分层任务设计—评价闭环反馈—策略优化迭代”的大单元“教—学—评”一体化作业设计框架。通过分析当前作业设计存在的目标偏离、层次缺失等问题，提出锚定认知进阶路径、整合单元核心内容、融入多元评价要素等具体策略，并结合“小数的意义与性质”单元设计实践案例，为提升作业育人价值、促进学生数学素养进阶提供实践参考。
