素养导向下小学数学第二学段结构化的教学实践 
江敏
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摘要：
小学数学第二学段课程具有抽象化特点，此学段学生多处于直观化、形象化思维阶段，面对课程容易出现认知阻碍，产生学习零散化、碎片化的问题。在核心素养导向下，小学数学教学重点朝着学生数学眼光、数学思维、数学语言的培育方向发展，结构化教学能够从相对完整、系统、科学视角建构课程体系，带动学生数学核心素养的提升。为此，本文以核心素养为基本导向，围绕课程内容、教学方法、学习实践、精准评价四个视角，探索了小学数学第二学段结构化教学的实践路径，为提升数学第二学段课程育人质量提供助力。
