基于学习共同体的小学数学课堂协同学习探索 
李燕明
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摘要：
虽然合作学习模式在现阶段基础教育学科教学中已经得到推广，但实践经验表明其仍存在形式大于内容的问题，且学生之间的互动并未实现思维的有效碰撞与知识体系的协同建构。学习共同体这一概念自提出后被视作课堂教学转型与质量优化的理论支撑，而此次研究以小学数学课堂协同学习重要意义分析为切入点，结合教学实例，深入探究了营造支持性协同环境、设计驱动性协同任务、构建结构化互动机制、实施发展性协同评价四条实践策略，为一线教学提供参考建议。
