“做中学”理念下中小学“做数学”一体化的区域实践与成效 
时莹玺
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摘要：
《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调要“以核心素养为导向”进行教育教学的变革，“做数学”是在实践中探索、研究、发现与创造，立足于问题解决的具体途径，是达成培育核心素养目的的有效方式之一。本文以江苏省“十四五”教育规划课题“中小学‘做数学’一体化的区域实践研究”为依托，从区域层面出发，立足“做数学”聚焦课堂教学变革新样态，寻求“做数学”在理念统一、课程设计、课堂实施、评价优化等方面的推进策略，并将之归纳成“理念引领—课程贯通—课堂深耕—教研支撑—评价导向”的区域推进模型，以便更好助力区域数学教学高质量发展。
