图像化策略助推小学语文整本书“读思达”教学的实践路径 
林雪玉
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摘要：
《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确将“整本书阅读”纳入课程教学内容，要求教师引导学生“初步掌握整本书阅读的基本方法”“感受阅读的乐趣”，以此培养学生的阅读兴趣与阅读习惯。面对这一新课标教学要求，“读思达”教学法作为一种将阅读、思考和表达这三大重要模块有机融合起来的全新教学模式，在语文整本书阅读教学中发挥着不可忽视的重要作用。然而在当前的小学语文整本书“读思达”教学中，仍存在多方面问题制约了整本书“读思达”阅读教学实效的提升。对此，图像化策略以其直观性、具象化的显著优势在众多教学方法中脱颖而出，为解决当前小学语文整本书“读思达”教学的困境提供了新的路径，成为当前小学语文教师进一步优化教学形式、提高教学质量的重要手段。
