基于生活化的小学中年级语文微习作动机唤醒与实践 
金建红
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摘要：
面对小学中年级学生写作动机匮乏的核心困境，教师需基于新课标“表达与交流”素养目标，从生活场域、动机机制、评价反馈等方面入手，一是聚焦生活化资源转化，开发家庭、校园、社区主题微写作任务包，依托分层支架实现“基础观察→细节深化→情感表达”的能力进阶；二是创新链式动机唤醒路径，通过情境触发、能力支持、社交强化等渐进式学习支架，破解“不愿写→不会写→不善享”的习作心理障碍；三是建立成长性评价雷达，以行为记录、作品分析、情感追踪等多维数据画像，实证素养目标的动态达成。由此，切实通过生活素材的情境赋能、动机链条的系统激活、评价反馈的精准导航重构“写作即生活表达”的学习生态，有助于促进学生核心素养的全面发展。
