“大模型，微阅读”：信息化赋能小学思政领海意识 
朱 谦
浏览次数：2次 下载次数：12次
摘要：
领海意识包括学生的国防意识及领土意识，是对国家领海的构成及其不可侵犯性的认识。针对学生领海意识的局限性，本文提出了运用信息化赋能，微阅读深度融合的方法，构建“情境、对话、共建”三阶课程模型，在本市五所小学五年级开展研究。通过对比前后测调查数据、评价单和研究分析，结合评测量表指标，验证所提方法的有效性。根据研究反馈，实验组学生对领海范围、专属经济区了解提高45%，对海洋国土感兴趣比例提升至91.5%。大部分同学愿意加入“我爱海疆”航海模型社团，并愿意向家长普及领海知识。研究表明，“大模型，微阅读”模式，能高效率实现学生领海意识浸润，长时间维持学生海洋兴趣，为培养学生的海洋意识，热爱祖国海疆提供可复制的方法路径。
