基于认知发展的小学生数学焦虑疏导策略探析

张 伟

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摘要：

本文聚焦小学生数学焦虑问题，先分析其两大成因：个人心理特质层面，逻辑能力不足、内向或完美主义性格易引发挫败感与紧张；家庭环境层面，父母高期待、不当比较及过度干预会加重孩子的心理负担与自我怀疑。随后基于认知发展理论，提出了适应性与建构性疏导原则，并设计三类具体策略：纠正具象化负面认知、分层认知任务、家校协同优化环境，以“两位数乘一位数”为例探析实施路径，为疏导小学生数学焦虑提供完整实践框架。

关键词：认知发展；小学生；数学焦虑；疏导策略

中图分类号：文献标志码：文章编号：0