AI 驱动的多元评价在小学数学情景化作业设计中的应用——以“千米的认识”为例 

胡晓婷

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摘要：

本文针对传统数学作业“情境脱离生活、评价维度单一、反馈滞后”的痛点，探究了AI驱动多元评价与情景化作业的融合路径。通过分析二者适配性，从生活类、游戏类、项目式、互动类四类作业场景切入，构建了“AI创设情境—多元评价赋能—即时反馈优化”的作业设计路径，旨在激发学生学习兴趣，提升学生“用数学眼光观察、思维思考、语言表达”的核心素养。

关键词：AI驱动；多元评价；小学数学；情景化作业

中图分类号：文献标志码：文章编号：0