构建“三维”体系 破除“标签”迷雾——小学四年级学生心理认知教育实践探析 

江海芽

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摘要：

本文以一名小学四年级学生出现自我标签化行为为例，经分析主要原因为：该年龄段学生获取信息不全面、认知发展不成熟以及同伴影响被放大。由此本文构建了“认知—表达—支持”三个维度的教育体系，提出了加深认知引导、学习表达情绪、搭建起支持网络等策略，旨在切实帮助这个年龄段的学生破除自己贴标签的行为，提升心理健康水平。

关键词：小学生；心理标签；自我认知；三维教育体系；心理健康

中图分类号：文献标志码：文章编号：0