第一学段“读写绘讲”一体化教学初探 
朱秀敏
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摘要：
“读写绘讲”一体化以阅读为核心，通过教师和学生一起阅读绘本、故事、儿童诗歌、童谣等，学生获得初步的阅读体验，然后复述故事或续编故事或创编歌谣，再为这些创编的故事、歌谣等配画，用图画的形式画在写绘本上，将自己创作的图画所讲述的故事记录在旁边，成为学生的写绘作品，最后在班级讲给同学和老师听。“读写绘讲”一体化教学旨在通过多种形式的交互作用，促进学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造及文化传承与理解的全面发展，培养学生的语文核心素养。
