多元·互动·优化：核心素养导向的小学音乐AI教学评——以苏少版五年级下册教材为例 
杨菁菁
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摘要：
在新课程标准与核心素养导向下，小学音乐课堂需要在审美感知、艺术表现、文化理解等方面协同推进。AI教学评价以即时反馈、过程记录和多元证据为特点，为课堂诊断与个性化指导提供了可行路径。本文以苏少版五年级下册教材为例，梳理了传统音乐评价的不足，分析了AI评价融入音乐课堂的优势，提出了情境化嵌入、任务化驱动、即时化反馈、同伴互评与数据档案等实践策略，配以具体课例与流程要点，旨在实现评价的多元化，增强课堂的互动性，推动教学的优化，支持教师精准教与持续改进，促进学生音乐核心素养的整体发展。