探秘·透视·破局——立足基本数量关系的“鸡兔同笼”问题教学思考与探索 
沈立红
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摘要：
本文针对“鸡兔同笼”数学问题的神秘性及解法多样性特点，聚焦小学四年级学生特点，立足基本数量关系对其进行了教学思考与探索。基于深入探析学生在理解问题、探寻解法等维度上所呈现出的认知障碍根源，对由此所导致的学习分化现象进行了深入透视，提出了“设问析特，抽象建模；列表探规，简洁优化；创问解模，深度内化”的破局之策。本研究认为，通过这些教学策略的实施，有效促进了学生结构化数学思维的生成和学生数学核心素养的有效提升。