公式何以不“冰冷”——图形测量教学中公式意义建构的教学策略 
吴娟柳
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摘要：
为提升小学数学教学质量水平，本文在核心素养导向下，对图形测量教学中公式意义建构教学策略进行了分析。首先，明确了核心素养导向下小学数学图形的认知与测量教学要求。其次，探讨了公式意义的建构在图形测量教学中的应用价值，凸显了公式建构意义的重要性。最后，从不同角度出发，基于核心素养的培养，提出了一些图形测量教学中公式意义建构教学策略，让公式教学应用变得不再冰冷，充分展现图形公式建构的意义价值，有效培养小学生的数学核心能力素养。