前置性学习作为干预策略的有效性探索——基于英语学习活动观的初中阅读教学案例分析 
黄 蓓
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摘要：
在英语学习活动观指导下开展前置性学习，能够引导学生在课前主动参与阅读活动，在课堂中深入探究主题意义，进而提高英语阅读前置性教学的有效性。本文基于理论分析，提出了紧扣主题意义设计层级化任务链、整合多元资源创设真实情境、融入合作探究设计小组任务、关注思维发展嵌入高阶训练、强化反馈衔接构建转化机制等实践策略。以仁爱版初中英语九年级上册Unit 4 Topic 3中的Section C为例，详细阐述了策略实施具体过程。将活动观与前置性学习融合于阅读教学，旨在为初中英语教师提供可操作参考，助力提升学生英语阅读能力与综合素养，推动初中英语教学模式创新发展。
