小学数学量感培养策略——以人教版“厘米和米”教学为例 
王春艳
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摘要：
本文以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指引，聚焦“量感”核心素养的培养，深入剖析了人教版二年级“厘米和米”单元的教学价值与学生认知瓶颈。文章系统阐述了基于“情境体验—具身认知—对比迁移—生活估测”四环节的量感导向教学实施路径，通过创设度量冲突、建立身体参照、对比单位关系及情境化估测等策略，促进学生形成对长度单位的深刻理解与直观感知。进一步提出深化量感培养的进阶策略：跨学科融合拓展认知维度，分层教学满足个性需求，技术赋能突破体验限制，家校协同构建“课堂—家庭—社区”的实践体系，为有效提升小学生量感素养提供理论与实践参考。