基于“教—学—评”一致性的小学数学教学实践——以苏教版二年级“角的初步认识”为例 
苏 丽
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摘要：
《义务教育数学课程标准（2022年版）》以核心素养为纲，明确提出了“教—学—评”一致性的课程实施要求。本文以苏教版二年级下册“角的初步认识”为实践载体，系统探索了素养导向下目标设定、学习活动与评价任务三位一体的教学设计路径。通过解构“空间观念”与“量感”素养目标，设计“观察—操作—抽象—应用”四阶递进的学习活动链，并将过程性评价嵌入各环节，形成“目标引导活动、活动承载评价、评价反哺教学”的闭环机制，实现“学什么”“怎么学”“学得如何”三者的有机统一。