基于量感进阶的小学数学具身学习任务设计策略 
陶瑛
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摘要：
量感是《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）新增的一个核心词。量感是数感的基础，来自丰富的生活经验。新课标指出：建立量感有助于养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，是形成抽象能力和数学的应用意识的经验基础。新课标还指出量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。从课标的描述中，教师可以清晰地看到重感知、感悟、体验等量感相关解释，因此教师也要及时转变教学理念。量感并不是单纯的理论传授和机械性的操作，而在于在学习过程中让学生亲身经历与体悟。因此，在小学数学“量感”视域下，如何进行具身学习任务的设计，值得探讨研究。