“教—学—评”一致性下小学语文习作教学路径探析 
邱瑞雪
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摘要：
在“教—学—评”一致性下开展小学语文习作教学，教师要重视学生主体地位，创设习作教学模式，提升学生习作学习质量。目前，“教—学—评”一致性下习作教学还存在一些问题，广大教师需要正视这些问题，找到高效的教学策略。本文分析了“教—学—评”一致性应用到语文习作教学中的意义，对小学语文习作教学存在的问题进行了分析，提出了“教—学—评”一致性下习作教学策略，通过自主阅读引导、课堂互动设置、教学评价完善等方式，提升小学语文习作教学质量，实现学生语文素养的提升。