基于多元表征的初中数学教学有效性探索——以二次函数为例 
刘子江
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摘要：
本文探讨了初中数学教学中，教师如何利用多元表征理论，通过图像、符号、情境和语言等多元表征形式的交替运用，促进学生对二次函数概念的深刻理解，并结合图像对比、符号解析、情境建模和语言凝练等具体策略，强调教师利用多元表征优化学生的认知结构，增强其数学思维的深度，为数学教学提质增效。
主管：荆门日报社
主办：荆门日报社、荆门市教育科学研究所
国际标准刊号：ISSN 1002-7661
国内统一刊号：CN 42-1078/G4