小学数学“教—学—评”一致性的实践探索 
林慧君
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摘要：
在当前的教育改革中，核心素养已被视为学生全面发展的重要标准。如何在小学数学教学中实现“教—学—评”一致性，以满足核心素养的要求，是教育领域亟待解决的问题。小学数学为基础学科，教师在小学数学教学过程中实现“教—学—评”一致性能够大幅度提升教学质量。本文首先总结了核心素养导向下实现小学数学“教—学—评”一致性的重要意义，随后探讨了核心素养导向下小学数学“教—学—评”一致性的实践策略，并进行具体案例分析，以达成教学活动与评价方式的紧密协调。