基于“读、说、写”三位一体的初中语文教学模式探索 
邹圣坤
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摘要：
语文学科的教学不仅限于知识的积累，还侧重于学生语文实践能力的塑造与提升。“读、说、写”，作为语文学习的三大基石，是学生综合素养全面发展的关键要素。本文分析了当前初中语文课堂“读、说、写”教学的现状，阐述了“读、说、写”教学模式在增强学生语文实践能力、促进学习主体地位凸显以及增强教学针对性和实效性方面的优势。在此基础上，设计了以阅读为基础、说为过渡、写为重点的教学模式，并强调了三者环环相扣、形成有机整体的重要性。最后，提出了实施该教学模式的策略，以期深化学生的语文素养，激发其独立思考与创新潜能。