助力“个性化”生长：小学数学课堂互动行为实践 
万夏耘
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摘要：
新课标围绕素养导向的课程改革，要凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求。强调坚持学生立场，让教师的“教”服务于学生的“学”，让学生在课堂互动中进行主动建构，从而发展学科核心素养。教师应积极探索高效的课堂互动行为，促进教与学方式的转变，最终实现学生的主动学习与个性化学习。本文提出了助力学生“个性化”生长的几点策略：给互动以时间与需求；给互动以形式与内涵；给互动以资源与空间；给互动以反思与再生。