多元情境，为“单元”整体教学助力——以“两、三位数乘一位数”单元教学为例 
董芳
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摘要：
从单元整体出发，以构筑教学情境方式指导学生数学课堂上的学习，不仅改变了以往学生课堂碎片化的学习局面，还加快了学生知识体系的构建。同时，不同教学情境的构筑，极大地调动了学生感官的参与，激发了学生学习与探究单元知识的热情和动力，并在一定程度上为教师更好地展开学科教学工作提供了多样化选择。为了让多元情境构筑成为单元整体教学的重要助力，本文在综合分析与研究了学科教学形式基础上，从多个方面展开论述，以此为学生数学课堂上的高效学习助力。