“先学后导－问题评价”教学模式的应用探寻

张 震

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摘要：

本文简要分析了“先学后导－问题评价”教学模式的含义和优势，讨论了这一教学模式在小学高段数学教学中的应用原则，并就问题发现、生成、解决、拓展等环节的教学设计与优化提出对策和建议，包括问题发现环节教师如何指导，问题生成和解决环节教学工作如何开展、如何评价，拓展阶段如何设计问题等，旨在促进这一教学模式的高效化应用，为打造高效化的数学课堂和提高教学质量效果提供参考。

关键词：“先学后导－问题评价”教学模式；小学高段；数学教学

中图分类号：文献标志码：文章编号：0