小学语文故事类教学文本中图式的应用路径探索——以统编版教材为例 
蒋梅兰
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摘要：
图式是一种存于记忆中的认知结构，是人们头脑中存在的大量对外在事物的结构性认识。小学语文教师在故事类教学文本中应用图式将实现学生原有认知结构与故事类文本新知识之间的有效联结，使学生在脑海中建构新的认知结构，充盈认知过程，提升故事类文本教学的效力。本文先阐述了小学语文故事类教学文本中图式的应用价值，后探寻了应用路径，旨在通过图式的应用优化阅读课程模式，指引学生达成学科核心素养的培育与发展。