“双减”政策下小学低年级文化课考评案例分析 
王晓刚
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摘要：
随着“双减”政策的推进，小学低年级文化课的考评方式逐渐从以往的单一分数评价转向多元化、综合性评价体系。本文通过对某小学的考评案例进行深入分析，探讨了在“双减”政策背景下，如何通过优化考评方式减轻学生学业负担、提高课堂教学质量，促进学生综合素质的全面发展。研究发现，过程性评价、素质评价、家校合作等多维度考评方式不仅有效缓解了学生的考试压力，还促进了学生对学习内容的深度理解和全面发展。同时，考评体系的多方参与和信息化手段的应用，也使得学校的考评过程更加科学、透明，进一步提高了教育的公平性和效率。本文为小学低年级文化课考评模式的改革提供了参考，旨在推动“双减”政策的进一步落实。