“教—学—评”一体化助力学生“语力”提升 
林绮恒
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摘要：
在小学教学中，习作是培养学生综合语言表达乃至综合素养的一种有效方式。长期以来，在小学的习作教学中，教师往往专注于教授学生写作技巧和方法，认为学生掌握了方法和技巧，就可以把文章写好。实际上，囿于学生的年龄特点和知识储备，仅对激发层面的掌握和了解，学生的习作内容还是“事与愿违”，究其原因，是教师的“教”与学生的“学”脱节，导致学生“词不达意”，本质上还是学生的“语力”缺乏。基于此，本文从“教—学—评”一体化的角度，围绕小学作文“如何想？”“怎么写？”“写得好！”三个方面阐述了具体做法，助力学生“语力”提升。