模型复习，引导学生感知数学知识生成

顾思义

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摘要：

《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求学生提升“三会”素养，感受数学与科学、技术等学科领域的融合。本文以昆山企业的“无人机行进”问题为抓手，结合复习数学课堂中几何背景下的最值问题，通过在模型复习中帮助学生感知数学知识生成，促进其积累数学活动经验，并体会到数学的科学价值，从而为学生核心素养的形成与发展创造有利条件。

关键词：几何背景；最值问题；模型复习；知识生成

中图分类号：文献标志码：文章编号：0