小学数学教学中量感建立的策略分析——以《千米的认识》教学为例 
马晓倩
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摘要：
《义务教育数学课程标准（2022年版）》在核心素养中首次将“量感”这一概念引入新层面，即“事物的可测量属性及大小关系的直观感知”。而直观感知是指人们通过视觉、触觉等感官所获得的物体长度、尺寸、重量等信息，并随知识的累积与经验的丰富而不断提高。在数学教学中，量感的培养有助于发展学生的定量思想和想象推理能力，对数学知识的掌握具有重要的指导意义。本文主要对小学数学教学中量感建立的策略进行了探究，进而为提升学生的量感意识提供理论指导。