生成式AI支架式教学下小学习作课堂实施路径——以《我的植物朋友》为例 
戴婧
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摘要：
小学语文三年级《我的植物朋友》是小学中段观察类习作的启蒙核心篇目，承担着培养学生有序观察、细节描摹与真情表达的教学任务。传统习作课堂存在的问题导致学生习作内容空洞、逻辑零散、语言平淡。本文构建了“前置感知—过程构思—润色创作—评价复盘”生成式AI智能支架实施路径。通过搭建个性化、动态化、可撤除的AI教学支架，有效解决了学生无话可写、无序流水、语言平淡、闭环缺失等问题。实践表明，生成式AI支架式教学能够有效降低习作起步门槛、厘清学生行文逻辑、丰盈文本语言质感、完善习作育人闭环，切实提升小学习作课堂教学质效。
