学习任务驱动下小学语文整本书阅读的思维进阶路径

谢金华

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摘要：

以思维递进发展为导向，搭建整本书阅读课堂实施路径，全程依托对应阅读阶段设计配套学习任务。本文以统编版语文六年级下册第二单元“快乐读书吧”的《鲁滨逊漂流记》为例，按初读、精读、拓读、展评划分教学阶段：初读阶段以文本梳理类任务建立全书整体认知，夯实基础阅读思维；精读阶段以文本探究与合作研讨类任务引导学生开展深度文本思辨；拓读阶段以读写实践推动阅读经验迁移，发展高阶创新思维；展评阶段以反思内化完善思维结构。整套任务体系遵循阅读认知规律逐层排布，形成完整的课堂实施框架。 

 

关键词：任务驱动;思维进阶;小学语文;整本书阅读

中图分类号：文献标志码：文章编号：0