“教—学—评”一致性视角下小学数学逆向教学设计——以“多边形的面积”单元为例

田敏

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摘要：

当前小学数学“图形与几何”教学存在重公式记忆轻推导过程、重结果计算轻空间观念培养的现象。本文以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指引，在五年级“多边形的面积”单元中开展“逆向教学设计”的实践。以“整单元”确立素养导向的目标体系，以“课时链”推进任务驱动的探究进程，以“微评价”落实“教—学—评”一致性的反馈机制。坚持“以始为终”，首先确定预期的学习结果，其次设计评估证据，最后规划教学活动，从而促成数学核心素养落地和空间观念发展。 

 

关键词：“教—学—评”一致性;小学数学;多边形的面积;逆向教学

中图分类号：文献标志码：文章编号：0