小学语文大单元阅读策略教学实践探析 
杨国英
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摘要：
针对整本书阅读中学生水平参差、理解停留表层、评价方式固化等问题，本文以《三国演义》教学实践为基础，探索人工智能赋能整本书阅读的三条路径：个性化推送适配资源以解决“读不进去”，智能可视化工具辅助深度理解以解决“读不透彻”，智能评价技术实现多元成果的过程性评估以解决“看不见成长”。实践表明，三条路径协同作用，能够有效激发各层次学生的阅读兴趣，促进对文本的整体把握与深度品析，并使学习成果可评可测，实现以评促读的良性循环。
