以“计数单位”为统摄：从碎片化走向结构化的单元整体教学——以《多位数乘一位数》为例 
林舒玮
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摘要：
《义务教育数学课程标准（2022年版）》倡导课程内容结构化，但计算教学仍存在“重算法、轻算理”的问题。本文以《多位数乘一位数》单元为例，抓住“计数单位”这一关键概念，设计了“操作具象—表象过渡—符号抽象”三条递进的路径，把口算、笔算、估算和错题辨析串起来，形成了一套单元教学的整体框架。从实践效果看，这个框架能把计算课从单纯练技能拉回到理解算理上来，对同类内容的素养导向教学也有一定参考价值。
