边境小学语文跨学科项目式学习本土化教学探索

黄芳琼

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摘要：

“双减”政策要求压缩机械书面作业时长，拓宽综合实践育人路径。广西边境小学坐拥壮锦绣球非遗、界碑戍边红色文化、本土民俗三类独特育人资源，但现有教学实践大多停留在单学科浅层融合，缺少适配三至五年级梯度的语文跨学科项目式完整体系。本文以建构主义、跨学科融合、共同体意识、减负提质四大理论为根基，梳理本土化教学三大实施原则，搭建四项可落地实践策略，构建“认知、实践、传播”分层项目课程、双师协同备课、三维多元评价完整实施体系，将本土边关文化与语文教材知识点双向对标，结合课后服务推进跨学科项目，旨在实现减负提质与素养培育同步落地，以本土化项目式学习铸牢边境少年文化自信与家国情怀。 

关键词：“双减”;边境小学语文;跨学科项目式学习;本土化

中图分类号：文献标志码：文章编号：0