民间故事“误会—巧合”叙事图式的教学建构——以统编版三年级下册《漏》第一课时为例 
卢元玲
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摘要：
民间故事教学实践中长期存在“教内容”多于“教规律”的倾向。本文以统编版三年级下册《漏》第一课时为例，尝试将“叙事图式”理论引入课堂教学，把“误会”与“巧合”从离散的“趣味点”整合为贯穿课堂的“叙事线索”，并通过“发现误会之源—感知巧合之妙—建构叙事图式—迁移复述运用”四个环节加以落实。实践表明，叙事图式的教学建构有助于学生从“读懂一个故事”走向“把握一类故事的叙事逻辑”，对提升复述能力、培育叙事思维具有积极的促进作用。
