家园协同视角下2—3岁幼儿多感官音乐启蒙的实践策略研究

李慧艳

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摘要：

阅读教学是小学语文课程的核心组成部分，也是学生语言积累与思维发展的重要途径。然而，单一讲授模式导致学生兴趣不足、文本理解浅表化等问题日益突出。情境创设是一种激活认知背景、深化情感共鸣的有效教学手段，能够显著提升阅读教学质量。本文以人教版小学语文教材为研究载体，结合山东省东营市胜利锦华小学的教学实践，从内涵理论、问题分析、策略运用、实践路径与教学反思等维度，系统探讨情境创设的有效策略。

关键词：小学语文;阅读教学;情境创设;核心素养;教学策略

中图分类号：文献标志码：文章编号：0