初中英语“以说促写”复习课中思维能力的培养实践 
陈玉灼
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摘要：
初中英语“以说促写”复习课是一种将口语表达与书面写作深度融合的教学模式，其超越了单纯的语言知识复现，转向对学生高阶思维能力的系统性培养。本文将思维能力的培养贯穿于“说”与“写”相互转化、循环促进的全过程：以精准锚定复习核心任务为起点，确保思维活动具有明确的指向性；通过搭建层级式说写支架，以驱动型、递进型、反思型问题链激活并引导学生的思维流向；依托分层递进的口语活动，将内在的思维过程外化为可观察、可干预的口头表达，实现思维的运转与深化；完成从口头提纲到书面初稿，再经由同伴互评直至终稿的迭代过程，推动思维从模糊、零散走向精确、严谨，实现思维成果的固态化表达；通过聚焦语言结构与思维品质的双维评改闭环，达成语言能力与思维能力同步发展的“语思双化”目标。
