“预学—共学—延学”：面向认知提升的信息技术阅读教学设计

杨小雅

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摘要：

信息技术深度融入小学语文阅读教学，为解决学生理解表层化这一难题开辟了新方向。本文以统编版语文四年级上册《观潮》这篇课文教学为例，围绕“预学—共学—延学”三阶教学模型，系统探讨信息技术支持下阅读教学的设计逻辑与实施路径。预学阶段借助数字资源激活认知图式，共学阶段依托多模态技术推动协作深度建构，延学阶段运用智能评价驱动迁移创造，三阶模型的有机整合有效提升学生阅读参与度、认知建构深度与迁移应用能力，为小学语文阅读教学数字化转型提供可复制的实践范式。 

 

关键词：预学—共学—延学;信息技术;阅读教学设计;认知提升;小学语文

中图分类号：文献标志码：文章编号：0