指向深度学习的初中化学任务单式教学设计与实践——以“二氧化碳的实验室制取”为例 
陈英
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摘要：
深度学习强调学生主动建构、批判理解、迁移应用，是落实化学核心素养的关键路径。任务单式教学以结构化任务为载体，将知识学习、探究活动、评价反馈融为一体，契合深度学习的内在要求。本文以人教版初中化学九年级上册第六单元“碳和碳的氧化物”课题3“二氧化碳的实验室制取”为例，通过创建“情境导入—任务驱动—探究建构—迁移应用—评价反思”的教学模型，设计梯度化任务单，开展课堂教学实践，并总结实施策略与成效，为指向深度学习的初中化学实验课任务单教学提供可复制的范式。
