基于工程思维培育的初中物理演示实验深度学习路径 
白嘉哲
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摘要：
《义务教育物理课程标准（2022年版）》明确提出培育学生核心素养的重要目标，而演示实验是初中物理教学落实核心素养的关键载体。当前初中物理演示实验教学普遍存在重现象轻逻辑、重结论轻思维的浅层化问题，工程思维培育严重缺失。因此，本文界定了初中物理教学语境下工程思维的内涵，梳理了其在演示实验教学中的育人价值，构建了三条可落地的深度学习实践路径，旨在为初中物理演示实验教学提质增效提供参考，助力学生物理核心素养与工程思维的协同发展。
