同伴互评机制在初中英语写作反馈中的实践

姚海霞

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摘要：

初中英语写作反馈以教师批改为主，而学生易停留在改错与表层润色。本文以同伴互评为切入点，选取八年级上册Unit 4 Digital life写作任务，依托Opening—Body—Ending结构表与Check清单，组织“对照要点—同伴评议—再写核对—课堂分享”的课堂实践，并结合学生文本变化与课堂观察分析。结果显示，学生写作段落组织更完整，主体展开更具体，观点表达更清晰；评语更能指向句段位置，改写更倾向于补充信息与调整顺序。这表明，将教材支架转化为互评工具，有助于提高反馈可用性并促成自我修订。 

 

关键词：同伴互评;初中英语;写作反馈;写作修订;课堂实践

中图分类号：文献标志码：文章编号：0