初中道德与法治教学中议题如何促成学习发生 
蔡玉玲
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摘要：
议题何以真正进入课堂并促成学习发生，是初中道德与法治教学需要回应的核心命题。学习发生并非自然而然的课堂现象，而是依赖议题的有效转化、情境的精准激活、认知冲突的持续维持以及意义建构的最终完成。以义务教育教科书（五•四学制）道德与法治八年级上册第一单元《走进社会生活》为分析样本，围绕社会议题的筛选转化、情境认知激活、冲突维持推进、思维层级进阶、意义建构与立场确立五个维度，系统呈现议题促成学习发生的完整机制。议题教学对学习发生的促进作用，根植于各教学环节之间的内在关联与协同运作，为初中道德与法治议题教学的理论建构提供了新的分析视角。
