聚焦真实情境创设 落实学科核心素养——以“二氧化碳的性质”为例 
屠江
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摘要：
《义务教育科学课程标准（2022年版）》明确强调重视情境创设与问题提出。针对当前科学课堂情境创设缺失、碎片化、设计困难等问题，本文以“二氧化碳的性质”一课为例，选取非洲尼奥斯湖杀人事件这一真实情境，提炼核心探究问题并设计递进式问题链，通过激活旧知、加工展示新知、应用新知、迁移解决新疑等教学环节，将情境与知识深度融合。实践表明，真实情境教学能激活课堂，构建知识体系，有效培养学生科学思维、探究能力与态度责任，落实学科核心素养，践行“从生活走向科学，从科学走向社会”的理念。
