初中语文整本书阅读测评的困境与多元化评价路径探索 
覃春华
整本书阅读；教学评价；初中语文；阅读素养
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摘要：
目前初中语文整本书阅读测评困境在于评价目标功利化，评价过程单一化，评价手段传统化。本文立足新课标理念，探讨了构建多元评价方式的路径，通过构建整本书阅读过程评价与终结评价相结合、多维度评价指标体系开发、多元评价主体参与等评价方式，实现以评促读，以评促教的目标。实践证明，多元科学的评价方式可以极大地激发学生的整本书阅读兴趣，助推学生整本书阅读的综合全面发展，为初中语文整本书阅读教学提供有力支撑。
