基于核心素养的初中数学“数与代数”大单元教学设计——以“二次函数”的教学为例 
陈超
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摘要：
本文以核心素养为导向，针对初中数学“数与代数”大单元教学中目标割裂、脱离学情等问题，以“二次函数”为案例，开展大单元教学设计研究。研究以知识内在逻辑和学生认知规律为基础，从聚焦核心素养确定教学目标、设计探究任务搭建知识框架、开发递进式变式任务关联知识、构建多元评价体系四方面提出了实施策略，通过问题串与知识整合打破传统的课时界限。帮助学生搭建系统化的知识体系，提升运算能力、推理能力等数学核心素养，为“数与代数”领域大单元教学的优化实施提供实践参考，实现从“知识本位”到“素养本位”的教学转型。
